Рубрика: Մայրենի
Մայրենի Ստուգատես
Բլոգումդ բա՛ց արա «Մայրենիի ստուգատես» էջ։
2․ Համացանցից, ձեր ընտանեկան գրադարանից կամ քո անձնական գրքերից ընտրի՛ր քեզ համար որևէ հետաքրքիր նյութ՝ ոչ ծավալուն (կարող է լինել թե՛ գեղարվեստական, թե՛ գիտական, թե՛ տեղեկատվական և այլն), կարդա՛ այն։ Բանավոր պատասխանի՛ր տրված հարցերին ու այդ ամբողջ ընթացքը տեսագրիր՝
- Ներկայացրո՛ւ, պատմի՛ր կարդացածդ նյութը։
Ես կարդացել եմ Փոքրիկ Իշխանը։Ես Փոքրիկ Իշխանը դեռ վեց տարեկանում եմ կարդացել։Բայց ես ուզում էի վերհիշել Փոքրիկ Իշխանը։Փոքրիկ Իշխանի հեղինակի լրիվ անունը (Անտուան Մարի Ժան֊Բատիստ Ռոժե, դը Սենտ֊Էքզյուպերի)Կարող եմ ասել, որ գիրքը շատ հետաքրքիր էր։Գիրքը մի փոքրիկ տղայի մասին է։ Նա տեսել էր, որ բոա վիշապաօձը կուլ էր տալիս մի վայրի գազանին առանց ծամելու։Նա նկարեց նմանատիպ նկար։Իմ թիվ 1 նկարը, բայց բոլորը ասում էին, որ դա գլխարկ է։
- Կայի՞ն անծանոթ բառեր։ Եթե կան, որո՞նք են, ինչպե՞ս գտար բացատրությունը։
Եթե լինում են, ինչպե՞ս ես գտնում բացատրությունը։
- Երբ ես վեց տարեկան էի շատ անծանոթ բառեր կային իմ համար ես հարցնում էի մայրիկիս։ Բայց հիմա անծանոթ բառեր չկան իմ համար քանի, որ ես հիշում եմ անծանոթ բառերի բացատրությունը։
- Կարո՞ղ ես կիրառել քո կարդացածը։ Եթե այո՝ որտե՞ղ, ինչպե՞ս։
- Ես կպատմ էի ընկերներիս և գրքի մասին ինտելեկտուալ խաղեր կխաղայինք։
- Ո՞ւմ կառաջարկեիր կարդալ այդ նյութը։
- Ես կառաջարկ էի կարդալ Փոքրիկ Իշխանը իմ ընկերուհուն Նարեին նա նույնպես վեց տարեկան է։
- Կարդա՛ մի հատված այդ նյութից, ի՞նչ ես կարծում՝ ինչպե՞ս ես կարդում։
- Ես կարդացի մի հատվածը։Ես այս անգամ ավելի լավ էի կարդում քան
- վեց տարեկանում։
Տեսանյութդ տեղադրի՛ր բլոգիդ «Մայրենիի ստուգատես» էջում։
Առաջադրանք 2 (2 միավոր)
Ներկայացրո՛ւ ձայնագրություն՝ պատմելով դպրոցում քո սիրելի վայրի մասին։ Ինչո՞ւ է այն սիրելի։
Առաջադրանք 3 (2 միավոր)
Ներկայացրո՛ւ այս տարվա քո ամենահաջողված նախագիծը, պատմի՛ր ընթացքի մասին տեսանյութի տեսքով։
Տեսանյութը տեղադրի՛ր բլոգիդ «Մայրենիի ստուգատես» էջում։
Առաջադրանք 4 (3 միավոր)
Հորինի՛ր երևակայական պատմություն հետևյալ վերնագրերով՝
«Եթե ես ունենայի իմ դպրոցը»
«Ամենապիտանի բանը»
Կարող ես գրել քո մտածած վերնագրով։
Եթե ես ունենայի իմ դպրոցը
Առաջինը ես բոլոր ուսուցիչներին կտեղեկացնեի որ երեխաների վրա չբարկանային։Եթե ինչ որ մեկը բարկանար ես նրան աշխատանքից կհեռացնեի։Նախ ես առանձին դասարաններ կստեղծեի։Առաջին դասարանում կմնան աղջիկները, իսկ երկրորդ դասարանում տղաները։Ես դասարանները կառանձնացնեի որպիսի աղջիկները տղաների պատճառով չտուժվեին։Սնունդը ամեն շաբաթ երկու անգամ կլիներ պիցցա կամ ֆրի իսկ մնացած օրերը առողջ սնունդ, օրինակ խնձոր, կարտոֆիլ, միս, ըմպելիքը կլիներ ջուր, խնձորի սոկ, դեղձի սոկ, և այլ․Իմ դպորց ստեղծելուց առաջ ես պետք է աշխարհով մեկ ման գամ որպիսի գտնեմ բարի մաթեմի դասատու։Բայց եթե ինչ որ մեկը դասի ժամանակ խաղ խաղաց դպրոցից հեռացված է։
Մայրենիի Ստուգատես
Բլոգումդ բա՛ց արա «Մայրենիի ստուգատես» էջ։
2․ Համացանցից, ձեր ընտանեկան գրադարանից կամ քո անձնական գրքերից ընտրի՛ր քեզ համար որևէ հետաքրքիր նյութ՝ ոչ ծավալուն (կարող է լինել թե՛ գեղարվեստական, թե՛ գիտական, թե՛ տեղեկատվական և այլն), կարդա՛ այն։ Բանավոր պատասխանի՛ր տրված հարցերին ու այդ ամբողջ ընթացքը տեսագրիր՝
- Ներկայացրո՛ւ, պատմի՛ր կարդացածդ նյութը։
Ես կարդացել եմ Փոքրիկ Իշխանը։Ես Փոքրիկ Իշխանը դեռ վեց տարեկանում եմ կարդացել։Բայց ես ուզում էի վերհիշել Փոքրիկ Իշխանը։Փոքրիկ Իշխանի հեղինակի լրիվ անունը (Անտուան Մարի Ժան֊Բատիստ Ռոժե, դը Սենտ֊Էքզյուպերի)Կարող եմ ասել, որ գիրքը շատ հետաքրքիր էր։Գիրքը մի փոքրիկ տղայի մասին է։ Նա տեսել էր, որ բոա վիշապաօձը կուլ էր տալիս մի վայրի գազանին առանց ծամելու։Նա նկարեց նմանատիպ նկար։Իմ թիվ 1 նկարը, բայց բոլորը ասում էին, որ դա գլխարկ է։
- Կայի՞ն անծանոթ բառեր։ Եթե կան, որո՞նք են, ինչպե՞ս գտար բացատրությունը։
Եթե լինում են, ինչպե՞ս ես գտնում բացատրությունը։ - Երբ ես վեց տարեկան էի շատ անծանոթ բառեր կային իմ համար ես հարցնում էի մայրիկիս։ Բայց հիմա անծանոթ բառեր չկան իմ համար քանի, որ ես հիշում եմ անծանոթ բառերի բացատրությունը։
- Կարո՞ղ ես կիրառել քո կարդացածը։ Եթե այո՝ որտե՞ղ, ինչպե՞ս։
- Ես կպատմ էի ընկերներիս և գրքի մասին ինտելեկտուալ խաղեր կխաղայինք։
- Ո՞ւմ կառաջարկեիր կարդալ այդ նյութը։
- Ես կառաջարկ էի կարդալ Փոքրիկ Իշխանը իմ ընկերուհուն Նարեին նա նույնպես վեց տարեկան է։
- Կարդա՛ մի հատված այդ նյութից, ի՞նչ ես կարծում՝ ինչպե՞ս ես կարդում։
- Ես կարդացի մի հատվածը։Ես այս անգամ ավելի լավ էի կարդում քան
- վեց տարեկանում։
Տեսանյութդ տեղադրի՛ր բլոգիդ «Մայրենիի ստուգատես» էջում։
Առաջադրանք 2 (2 միավոր)
Ներկայացրո՛ւ ձայնագրություն՝ պատմելով դպրոցում քո սիրելի վայրի մասին։ Ինչո՞ւ է այն սիրելի։
Առաջադրանք 3 (2 միավոր)
Ներկայացրո՛ւ այս տարվա քո ամենահաջողված նախագիծը, պատմի՛ր ընթացքի մասին տեսանյութի տեսքով։
Տեսանյութը տեղադրի՛ր բլոգիդ «Մայրենիի ստուգատես» էջում։
Առաջադրանք 4 (3 միավոր)
Հորինի՛ր երևակայական պատմություն հետևյալ վերնագրերով՝
«Եթե ես ունենայի իմ դպրոցը»
«Ամենապիտանի բանը»
Կարող ես գրել քո մտածած վերնագրով։
Մայրենիի հաշվետվություն
Կոմիտասի մասին մայրենի 09.28.2020
Լեզվաբանական աշխատանք 10.1.2020
La MAMA Շառլ Ազնավուր 10.20.2020
Առեղծվածային դինոզավրերը առաջադրանքներ
Ախրքյալագի լեզվով բառբառներ 02.27.2021
Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն 03.01.2021
Մայրենի 03.03.2021
Գարնանային առաջադրանք մայրենիից
Ղ. Աղայան «Եղեգնուհին» 09.04.2021
Թոմ սոյերի արկածները 14.04.2021
ՎԻԼՅԱՄ ՍԱՐՈՅԱՆ «ՎԻՐԱՎՈՐ ԱՌՅՈՒԾՆ ՈՒ ԿՐԻԱՆ»
ՀԱՅՈՑ ԼԵԶՈՒ, ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Թեստ9
Պիզայի աշտարակի մասին
- Ի՞նչ անունով է նաև հայտնի Պիզայի աշտարակը և ո՞ր երկրում է գտնվում: (1 միավոր)
Ընկնող աշտարակ գտնվում է Իտալյայում։
- Պիզայի աշտարակի շինարարությունը կատարվել է երկու փուլով, շինարարությունը դադարեցվել է, ինչո՞ւ: (0,5միավ
- Դադարեցվել է որովհետև շենքը թեք էր։
3.Ուշադիր կարդա Գալիլեյի մասին պատմվող լեգենդի հատվածը և պատասխանիր հետևյալ հարցերին
ա) Ի՞նչ էր անում գիտնականի վերևի հարկում: (0,5 միավոր)
Նա կանգնել էր վերևում և տարբեր իրեր էր ցած գցում։
բ) Ի՞նչ էր փորձում ապացուցել գիտնականը: (0,5 միավոր)
Գիտնականը փորձում էր ապացուցել, որ ընկնելու արագությունը կախված չէ ընկնող իրի քաշից:
4.Ի սկզբանե ի՞նչ էր նախատեսվում, ինչպիսի՞ն պետք է լիներ աշտարակը: (0,5 միավոր)
Աշտարակը պետք էր լիներ 10 հարկանի և ունենար 98 մետր բարձրություն։
- Ո՞վ է սկսել Պիզայի աշտարակի շինարարությունը: (0,5 միավոր)
Աշտարակի կառուցումը սկսել է Բոնանո Պիզանոն։
- Ո՞վ է ավարտել Պիզայի աշտարակի շինարարությունը: (0,5 միավոր)
- Փակագծերում դրված բայերը անհրաժեշտ ձևով համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին: (1 միավոր)
գտնել-
8.Տեքստի բառերից 4-ում բաց թողած տառի փոխարեն գծիկ է դրված: Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը: (1 միավոր)
9.Տեքստում ընդգծված նախադասությունը կետադրիր: (1 միավոր)
10.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը` ըստ կազմության: (0,5 միավոր)
ա) քաղաք — բարդ
բ) ութերորդ — ածանցավոր
գ) բարձրություն — ածանցավոր
դ) լեգենդ — պարզ
11.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված: (0,5 միավոր)
ա) աշտարակ — գոյական
բ) գրավիչ — գոյական
գ) ութերորդ — թվական
դ) Իտալիա — գոյական
12.Փակագծերում տրված բառերը ձևափոխելով` տեղադրիր բաց թողած տեղերում:
(1միավոր)
Գիտնականը վերևի … կանգնած նայում էր, թե ինչպես են իր … իրերը ընկնում ներքև:
( հարկ, գցել)
13. Տեքստից դուրս գրիր 5 ածական: (1 միավոր)
Ծառերի Գանգատը
Առաջադրանքներ․
- Բառարանի օգնությամբ գտիր կարմիրով նշված բառերի բացատրությունները և սովորիր։
անգութ-անխիխճ
գերաններից -ծառի փայտ
գոմեր-որտեղ անասուններին են պահում
մարագներ-սնունդ պահելու տեղ
սայլ-Քառանիվ փայտաշեն բեռնատար
լուծ-Ամուր փայտից սարքած երկար տափակավուն ձող
սամ-օղակ որը գցում են կենդանու վզին
- Գրի՛ր, թե ըստ տեքստի՝ ո՞ր ոլորտներում են օգտագործում փայտը։
տուն տաքացնում, թոնիր վառում, կերակուր եփում, փափուկ հաց թխում,
- Ըստ քեզ՝ ինչո՞վ կարելի է փոխարինել փայտը։
Փայտը կարելի է փոխարինել երկաթոով, քարով, հողով։
- Արդյո՞ք ծառերի գանգատը տեղին է։ Ինչո՞ւ։
Այո, ճիշտ են ասում։ Որովհետև ծառերը մեզ օդ են տալիս, և ինչքան նրանք կտրում են ծառերը, օդը ավելի է քչանում։
- «Եթե ամեն մեկս մի ծառ տնկենք» վերնագրով փոքրիկ պատում գրիր, ընդգրկիր նաև ընտանիքիդ անդամներին՝ գրելով նաև նրանց մտքերը։
Եթե ես, ընկերներս, ընտանիքս, ծառ տնկենք, օդը ավելի կշատանա, օդը մաքուր կլինի։ Ես կուզեի, հենց որ ինչ -որ մեկը ծառ կտրեր, նրան տուգանեին։ Ընդհարապես ես շատ եմ սիրում բնությունը, օրինակ մարդիկ կան ընդհարապես չեն սիրում բնությունը, բայց նրանք չգիտեն, որ եթե բնությունը գոյություն չուներնար, մարդկությունը կվերնանար և ավելի լավ է տնկենք, քան կտրենք։
Թափանցիկ Ջակոմոն
Հարցեր և առաջադրանքներ
- Քո կարծիքով թափանցիկ Ջակոմոյի կերած բանե՞րն էլ էր երևում, թե՞ միայն մտքերն էին երևում:
Ինձ թվում է որ նրա կերած բաները չեին երևեում, իսկ մսքերը հաստատ երևում էին քանի որ նա թափանցիկ էր։
- Քո շրջապատում կա՞ն թափանցիկ մարդիկ:
Այո կան մայրիկս հայրիկս։
- Ի՞նչ ես կարծում լա՞վ կլիներ, եթե մարդիկ թափանցիկ լինեին և նրանց բոլոր մտքերը բոլորը տեսնեին: Պատասխանդ հիմնավորիր:
Մի կողմից լավ մի կողմից վատ։Նրհանով լավ կլիներ որ ես կարող էի ընկերուհինրիս մտքերը կարդալ։Իսկ նրանով վատ կլիներ որ ուրիշի գատնիքները պետք չէ իմանալ։
- Կարծում ես Ջակոմոն իրո՞ք թափանցիկ էր, թե դա հեղինակը փոխաբերական իմաստով է ասում:
Ինձ թվում է որ նա իրականում թափանցիկ է քանի որ հեքիատի սկզբում հեղինակը ասաց որ նրա արյունը օրգաները երևում են։
- Քո կարծիքով լա՞վ, թե վատ բանի մասին էր պատմվածքը, ինչո՞ւ ես այդպես կարծում:
Այս հեքիատը լավ բանի մասին է։Այս հեքիատը սովորեցնում է որ կյանքում պետ չէ խաբել։
- Քեզ ի՞նչ սովորեցրեց այս պատմվածքը:
Որ պետք է ազնիվ լինել և ոչմեկին չխաբել;
Լեզվական առաջադրանքներ
- Դուրս գրել 10-ական ի՞նչ և ինչպիսի՞ հարցերի պատասխանող բառեր:
Ջակոմո, ընկեր, միտք, պետություն, մայրաքաղաք, մահապատիժ, ձայն, լուսամուտ, բանտ, փոթորիկ։
պատ, բանտ, պետություն, գաղտնիք, լույս, փոթորիկ, քաղաք, շղթա, ապակի, փշուր։
- Դեղինով նշված բառերը բացատրեք ինչպես բացատրվում է օրինակում:
Մայրաքաղաք-գլխավոր քաղաք
Մահապատիժ-մահվան պատիժ
Անարդարություն-անխղճություն
Բանտաղցի-բանտի սենյակ
Միջանցք-մեջտեղով անցնող մաս
Լուսամուտ-լույսը ընկնող տեղ
<> առաջադրանք
1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
կո□քին-կողքին
վար□-վարդ
տար□րինակ-տարօրինակ
ան□ամ-անգամ
2. Փուշ բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմի՛ր մեկական նախադասություն:
Ուղտը փուշ է ուտում։
Աչքի փուշ։
3. Ի՞նչ է նշանակում պուրակ բառը.
ա/ բանջարանոց
բ/ արտ
գ/ զբոսայգի-
դ/ ծաղկի խանութ
4. Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը:
Տներն այդ երկրում կառուցված էին առանց սուր անկյունների, նրանք կլոր էին:-բարդ
Մատը-պարզ
Քաղաքային-ածանցավոր
5. Տեքստում ընդգծված նախադասությունից առանձին սյունակներով դո՛ւրս գրիր երկու գոյական, մեկ ածական, մեկ բայ:
Սուր
Տուն
Մատ
քաղեց
6. Կազմի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
ա/ճամփորդեց ——ճամփորդել———————
բ/պետք է վճարեք—վճարեց———————
գ/ասաց————ասաց————————
դ/երազում էր——երազել———————
7. Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
Ջովանինոն որոշեց մի վարդ քաղել ։
8. Լրացրո՛ւ առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից.
ա/Ինձ համար արա, քեզ համար սովորիր:
բ/Խաչն իմն է զորությունը ես գիտեմ:
գ/Փողոցում գտածը փողոցում էլ կկորցնես:
դ/Այսօրվա գործը վաղվան չեն թողնի:
զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա
9. Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
Այդ ժամանակ թփերի ետևից հայտնվեց քաղաքային պարեկը և ժպտալով հարցրեց Ջովանինոյին.
Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի կարելի վարդ քաղել:
10. Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Հողից վերև՝
Փոքրիկ արև,
Վրան՝ հազար
Սերմ ու տերև:
Արևածաղիկ
11. Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:
Բերանը:
12. Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն:
Ջովանինոն հայտնվել էր մի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար:
13.Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:
Որպես տուգանք Ջովանինոն պետք է ապտակի պարեկին: Ես տուգանք եմ նշանակում, որ Ջովանինոն պարեկին հեռացնի աշխատանքից
14. Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.
ա/որովհետև վճարել էր տուգանքը
բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը +
դ/որովհետև միամիտ էր
15. Կուզեի՞ր Ջովանինոյի հետ գնալ այդ երկիր:
Այո, ես կուզենայի, որ Ջովանինոյի հետ գայի այդ երկիր, քանի որ նա շատ լավ տղա էր և ինձ թվում է, որ նա իրեն այնտեղ լավ կպահեր։
Թոմ սոյերի արկածները 14.04.2021
Երկուշաբթի առավոտյան Թոմն իրեն շատ դժբա□տ զգաց: Նա միշտ իրեն դժբախտ էր զգում, որովհետև այդ օրով էին սկսվում մի նոր շա□աթվա տանջանքները դպրոցում: Նա այդ օրը ցանկանում էր, որ ընդհանրապես կիրակի չլիներ. գերության մեջ լինելը դրանով ավելի ատելի էր դառնում: Թոմը պառկած մտածում էր:
Հանկարծ նա ցանկացավ հիվանդ լինել. Այդպիսով կարող էր դպրոց չգնալ և տանը մնալ: Այստեղ ինչ-որ անորոշ հնարավորություն կար: Նա ինքն իրեն ստուգեց: Ոչ մի տեղը չէր ցավում: Նորից ստուգեց: Այս անգամ թվաց, թե փորացավի նշաններ կան, և նա դրանց հետ որոշակի հույս կապեց: Բայց շուտով այդ նշանները թուլացան և հետզհետե ամբողջովին անհետացան: Թոմը նորից սկսեց մտածել: Հանկարծ մի նոր բան հայտնաբերեց: Վերևի ատամներից մեկը շարժվում էր: Դա արդեն մեծ բախտ էր: Որպես սկիզբ նա ուզում էր տնքալ, երբ մտածեց, որ եթե սկսի այդ պատճառաբանությամբ, մորաքույրն այդ ատամը կքաշի, և դա ցավ կպատճառի: Նա որոշեց ատամը պահել որպես պահեստային ցավ և ուրիշ պատրվակ գտնել: Որոշ ժամանակ ոչ մի բան չգտավ, հետո հիշեց բժշկի պատմած մի հիվանդության մասին, որ մեկին մի քանի շաբաթով անկողին էր գցել՝ միաժամանակ սպառնալով մատի կորստով: Նա վերմակի տակից հանեց ոտքը սկսեց ուսումնասիրել վիրավոր մատը: Բայց այդ հիվանդության նշանները չգիտեր: Այնուամենայնիվ արժեր փոր□ել, և նա սկսեց եռանդով տնքալ: Իսկ Սիդը շարունակում էր անտեղյակ մնալ ու քնել: Թոմն ավելի խորը տնքաց, և նրան թվաց, որ մատն իրոք ցավում է: Ոչ մի արձագանք Սիդի կողմից: Մինչ այդ Թոմի շունչը կտրվեց: Նա մի փոքր հանգստացավ, ուժ հավաքեց ու տնքոցների հիանալի մի շարք արձակեց: Սիդը շարունակում էր խռմփալ: Թոմի համ□երությունն սպառվեց: Նա կանչեց՝ Սի՜դ, Սի՜դ, և եղբորը շարժեց: Դա ազդեց, և Թոմն սկսեց դարձյալ տնքալ: Սիդըհառաչեց ձգվեց հենվեցարմունկինևԹոմիննայեց: Թոմը շարունակում էր տնքալ: Սիդը ձայնեց նրան.
— Թո՜մ, լսի՜ր, Թո´մ:
Պատասխան չկար:
— Լսի՜ր, Թո´մ, ի՞նչ է պատահել, Թո´մ:
Նա շարժեց եղբորը՝ մտահոգ նայելով դեմքին:
— Թո՜ղ, Սի´դ, հանգիստ թող ինձ:
— Ի՞նչ է պատահել, Թո´մ, գնա՞մ, մորաքրոջը կանչեմ:
— Ո՜չ, հարկավոր չէ. գուցե կամաց-կամաց անցնի, ոչ մեկին մի՛ կանչիր:
— Բայց ես պարտավոր եմ: Այդպես մի տնքա, Թո´մ, սարսափելի է: Ինչքա՞ն ժամանակ է, որ դու այդ վիճակում ես:
— Ժամե՜ր, ա՜խ, ինձ ձեռք մի´ տուր, Սի´դ:
Բայց Սիդը իր հագուստները վերցրել ու գնացել էր մորաքրոջը կանչելու: Այժմ Թոմն իսկապես տառապում էր. այնպես լավ էր նրա երևակայությունն աշխատում, և այնքան բնական էին նրա տնքոցները:
- Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
դժբախտ
շաբաթվա
փորձել
համբերությունն
2. Գրի´ր տրված բառերի հականիշները.
ա/ դժբախտ բախտավոր
բ/ ատելի սիրելի
գ/ հիվանդ արողջ
դ/անհետանալ հայտնվել
3.Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպողհետզհետե բառը:
ա/ աստիճանաբար
բ/ կարգին
գ/ ավելի ուշ
դ/շատ ուշ
4.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված տեսակը.
ա/ դժբախտ-պարզ
բ/ փորացավ-բարդ
գ/ մորաքույր-բարդ
դ/ հիվանդություն-ածանցավոր
5.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.
ա/ վերմակ-ածական
բ/ նշան-գոյական
գ/ ատամ-գոյական
դ/ դպրոց-գոյական
6.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
Սիդը իր հագուստները վերցրել ու գնացել էր մորաքրոջը կանչելու:
ա/ հագուստները
բ/ մորաքույրը
գ/ Սիդը
դ/ իր
7.Տեքստից դու՛րս գրիր մեկական պատմողական և բացականչական նախադասություն
Հանկարծ նա հիվանդացավ։
Թոմ լսիր Թոմ
8.Հոմանիշ զույգերից ո՞րն է սխալ.
ա/ մտածել-մտորել
բ/փնտրել — որոնել
գ/ լսել — ականջ դնել
դ/բնական – արհեստական+
9.Վերնագրի´ր տեքստը:
(Ճարաճճի Թոմը)
10.Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց են թողած կետադրական նշաններ:
Լրացրո՛ւ դրանք:
Սիդը հառաչեց, ձգվեց, հենվեց արմունկին և Թոմին նայեց:
11.Գրի´ր մեկ բառով.
ա/ մոր քույրը մորաքույր
բ/ միտք անել մտածել
գ/ ման գալ փնտրել
դ/ որոշում կայացնել որոշել
12.Ինչո՞ւ էր երկուշաբթի օրերը Թոմը իրեն դժբախտ զգում:
Նա միշտ իրեն դժբախտ էր զգում, որովհետև այդ օրով էին սկսվում մի նոր շաբաթվա տանջանքները դպրոցում:
13.Թոմն ինչո՞ւ չէր սիրում կիրակի օրերը: Տեքստում ընդգծի՛ր այդ հատվածը:
Նա այդ օրը ցանկանում էր, որ ընդհանրապես կիրակի չլիներ. գերության մեջ լինելը դրանով ավելի ատելի էր դառնում:
14.Ինչո՞ւ էր Թոմն ուզում հիվանդ լինել:
Նա ուզում էր հիվանդ լիներ որ դպրոց չգնար։
15.Թոմը որոշեց սկզբից չասել ատամի մասին, որովհետև ̀
ա/ հարմար չէր գտնում նման պատճառաբանությունը
բ/պահում էր որպես պահեստային ցավ+
գ/չէր մտածել այդ մասին
դ/ մի անգամ արդեն նման պատճառաբանություն արել էր
Սեդա Դանիելյանի ուսումնական բլոգ 